Klíčová aktivita IV

Zaměřené na využití digitálních technologií ve výuce

Jak české vzdělávání využívá současné technologie? A hodnocení stavu strategie digitálního vzdělávání si můžete přečíst zde: http://digivzdelavani.jsi.cz/ 

Pomoc při studiu využití ICT ve výuce je tato publikace: https://digifolio.rvp.cz/artefact/file/download.php?file=71667&view=11067 

Mýty a mylnosti o ICT ve vzdělávání popisuje Ondřej Neumajer na metodickém portále Spomocník: https://spomocnik.rvp.cz/clanek/16119/MYTY-A-MYLNOSTI-O-ICT-VE-VZDELAVANI.html 

http://hnedulkov.cz/hnedulkov/text/et/index.htm 

Sborník inspirací využití ICT ve výuce. Ve sborníku naleznete články na téma tvorby DUMů, aplikování autorského zákona ve škole. Dalšími tématy jsou např. nasazení open source, využití aplikací Microsoft a Google pro výuku. Sborník doplňuje 20 animací pro práci v Google: https://www.kvic.cz/aktualita/2362/Sbornik_inspiraci_vyuziti_ICT_ve_vyuce 

Článek Moderní technologie ve výuce napsaný na webu fred.fraus.cz uvádí zajímavá data z národního i mezinárodního průzkumu, který se moderními technologiemi zabýval: https://fred.fraus.cz/cs/o-nas/novinky/moderni-technologie-ve-vyuce-i-10879 

Prezentace Inovace výuky pomocí technologií přináší inspiraci jak zakomponovat moderní technologie do vyučování: https://www.kr-jihomoravsky.cz/archiv/orr/pptv/eucebnice/9_prezentace_ZS_Borecka_Jirku.pdf 

Jak prakticky využit dotykové technologie při výuce popisuje tato publikace: https://www.edulabcr.cz/wp-content/uploads/2016/06/Prakticke-vyuziti-dotykovych-technologii-ve-vyuce.pdf 

NIDV vydává Bulletin, zpravodaj pro pedagogické pracovníky. Vydal speciální vydání věnované digitálním technologiím a cizím jazykům: http://www.nidv.cz/media/materialy/bulletiny/10_2017_navic.pdf 

Samozřejmost digitálních technologií nebo cesta do pekel? Více naleznete v tomto článku: https://publi.cz/books/220/02.html 

Článek na webu Euractiv popisuje Vzdělávání v oblasti informačních a komunikačních technologií: https://euractiv.cz/section/prumysl-a-inovace/linksdossier/vzdelavani-v-oblasti-informacnich-a-komunikacnich-technologii/ 

https://jtie.upol.cz/cz/artkey/jti-201001-0015_INFORMACNI_A_KOMUNIKACNI_TECHNOLOGIE_VE_SKOLE.php 

Údaje o vybavenosti škol informačními technologiemi zveřejnil Český statistický úřad na tomto odkaze: https://www.czso.cz/csu/czso/informacni_technologie_ve_skolach 

Jak využívají informačních a komunikačních technologie studenti je dostupné v šetření českého statistického úřadu: https://www.czso.cz/csu/czso/vyuzivani_informacnich_technologii_studenty 

Příručka o ICT plánu ve školách je dostupná zde: http://www.zsotrman.cz/files/ICT/ICT_pl%C3%A1n/Prirucka-ICT-planu_v1309.pdf 

Tipy na moderní výuku, moderní technologie ve výuce a programy pro moderní výuku uvádí web Chytré tabule: http://www.chytretabule.cz/moderni-technologie-ve-vyuce.p18.html 

Jak moderní technologie ovlivňují vzdělávání, popisuje v zajímavém článku Bořivoj Brdička na metodickém portále Spomocník: https://clanky.rvp.cz/clanek/k/z/14539/JAK-MODERNI-TECHNOLOGIE-OVLIVNUJI-VZDELAVANI.html/ 

Moderní technologie ve výuce: cesta k novým cílům vzdělávání přináší tato prezentace: https://www.edulabcr.cz/wp-content/uploads/2017/11/8-Moderni-technologie-ve-vzdelavani-Jiri-Pospisil.pdf 

Další prezentace zaměřená na moderní technologie ve vzdělávání: https://www.slideshare.net/rs_knihovnaffmu/nov-technologie-ve-vzdlvn 

Různé články o digitálních technologiích přináší informační centrum o vzdělávání Edu in: http://www.eduin.cz/tag/digitalni-technologie/ 

Různé články o digitálních technologiích přináší web Wiki iDnes: https://wiki.idnes.cz/digitalni-technologie-06z-/obecne.aspx?klic=5017832 

Prezentace přinášející nové informace kolem realizace Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020: http://www.msmt.cz/uploads/SDV2/Aktuality_k_realizaci_SDV_do_2020.pdf 

Se strategií digitálního vzdělávání na pomoc při změnách kurikula se můžete seznámit zde: http://www.msmt.cz/uploads/SDV2/SDV_na_pomoc_pr_i_zme_na_ch_kurikula_.pdf 

Využití digitálních technologií pro strategické řízení a plánování může být pro některé pedagogy velkou neznámou. V rozhovoru s popularizátorem IT nástrojů ve školství Ondřejem Neumajerem jsme se zaměřili na to, jak a v čem mohou nejnovější technologie učitelům pomoci. Spoluautor Strategie digitálního vzdělávání MŠMT a konzultant v oblasti vzdělávání a tvorby místních akčních plánů doporučil mimo jiné užitečné informační nástroje a zdůraznil roli sociálních sítí: http://ondrej.neumajer.cz/digitalni-technologie-vyrazne-pomahaji-pri-rizeni-skol/ 

Článek Co zjistila ČŠI o stavu digitálních technologií ve školách dostupný zde: https://www.veskole.cz/clanky/co-zjistila-csi-o-stavu-digitalnich-technologii-ve-skolach 

Prezentace od Jiřího Zounka k digitálním technologiím v životě dnešních studentů a učitelů: www.arg.cz/download/download?filename=1491584674_mjz9haqg.pdf 

Digitální technologie v moderním vzdělávání učitelů přináší Ondřej Neumajer v této prezentaci: https://www.venturesbooks.cz/images/download/Materialy_WEB_CZ/22_-_Konference_a_webnare/Neumajer_Modern%C3%AD_DVPP.pdf 

Odborné knihy, články a kvalifikační práce o využívání digitálních technologií ve výuce v konkrétních oborech

Český jazyk

BUŠOVÁ, Lucie. Využití ICT ve výuce českého jazyka. 2011. Disertační práce. UK v Praze, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Eva Hájková. Dostupné z: https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/93095/ 

HUDÁKOVÁ, Markéta. Využití ICT ve výuce českého jazyka v malotřídních školách. 2008, 104 s. Diplomové práce. Univerzita Palackého, Katedra českého jazyka a literatury. Vedoucí práce Kamil Kopecký.

KORDOŠOVÁ, Pavla. Využití tabletů ve výuce českého jazyka se zaměřením na jazykovou složku předmětu. 2017, 101 s. Diplomové práce. Univerzita Palackého, Katedra českého jazyka a literatury. Vedoucí práce Kamil Kopecký. Dostupné z: https://library.upol.cz/arl-upol/cs/csg/?repo=upolrepo&key=33493989370 

SLÁMA, J. Postoje žáků k interaktivní tabuli ve výuce českého jazyka a literatury. In Tradiční a netradiční metody a formy práce ve výuce českého jazyka na základní škole. Olomouc: Vydavatelství Univerzity Palackého, 2009. s. 308-312. ISBN 978-80-244-2240-4.

SLÁMA, J. Role výukových objektů pro interaktivní tabuli ve výuce českého jazyka a literatury. In Počítač ve škole 2008. [s.l.] : [s.n.], 2008. Přednášky, Jazyk a jazyková komunikace. s. 18. ISBN 978-80-254-1265-7.

SLÁMA, Jaroslav. Využití interaktivní tabule ve výuce českého jazyka. 2008, 87 s. Diplomové práce. Univerzita Palackého, Katedra českého jazyka a literatury. Vedoucí práce Hana Marešová.

Odkazy na články o využití digitálních technologií ve výuce českého jazyka:

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20589/ICT-A-CJ.html/ 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20591/PRISPEVEK-CESTINARE-K-VYTVORENI-POCITACOVE-GRAMOTNOSTI-ZAKU.html/ 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20593/KLICOVA-SLOVA-NAMETY-KE-PRACI-SE-ZAKY.html/ 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/13642 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/13656 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/13669 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/13862 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/13871 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/13884 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14085 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14094 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14112 

Matematika

BLAHOVÁ, Radomíra. Využití ICT v matematice na 2. stupni základních škol. 2017, 84 s. Diplomové práce. Univerzita Palackého, Katedra matematiky. Vedoucí práce Jitka Laitochová. Dostupné z: https://library.upol.cz/arl-upol/cs/csg/?repo=upolrepo&key=5352031028 

ČUMÍČKOVÁ, Veronika. Využití ICT ve výuce matematiky (s důrazem na výuku učiva o zlomcích). Brno, 2018. Diplomová práce. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Helena Durnová. Dostupné z: https://is.muni.cz/th/m3wga/ 

DOHNALÍKOVÁ, Lucie. Počítačová gramotnost učitelů matematiky. 2018, 99 s. Diplomové práce. Univerzita Palackého, Katedra matematiky. Vedoucí práce Květoslav Bártek. Dostupné z: https://library.upol.cz/arl-upol/cs/csg/?repo=upolrepo&key=14793075804 

JEHLIČKOVÁ, Monika. Využití digitálních technologií ve výuce matematiky na první stupni základní školy. 2018, 87 s. Diplomové práce. Univerzita Palackého, Katedra matematiky. Vedoucí práce Martina Uhlířová. Dostupné z: https://library.upol.cz/arl-upol/cs/csg/?repo=upolrepo&key=26665724361 

PLESKAČ, L.: Využití digitálních technologií ve výuce matematice. 2015. Diplomová práce. Pedagogická fakulta UHK. Vedoucí práce Michal Musílek. Dostupné z: https://theses.cz/id/lvit7w/STAG68442.pdf 

VANÍČEK, J.: Příprava učitelů na používání technologií při výuce matematiky a její rizika. Pedagogika, 60(2), 127-136, 2010.

Odkazy na odborné články o využití digitálních technologií ve výuce matematiky:

http://www.kr-kralovehradecky.cz/assets/rozvoj-kraje/evropska-unie-EHP/krajsky-akcni-plan-rozvoje-vzdelavani/aktualni-informace/vyuziti_ict_ve_vyuce_matematiky.pdf 

https://www.researchgate.net/publication/323393636_Pripravenost_budoucich_ucitelu_pro_pouzivani_digitalnich_technologii_ve_vyuce_matematiky 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20551/MATEMATIKA-V-GALERIICH-II.html/ 

Cizí jazyk

BUDÍKOVÁ, Dagmar. ICT AND THE ENGLISH TEACHER. 2010, 101 s. Diplomové práce. Univerzita Palackého, Katedra anglického jazyka. Vedoucí práce Světlana Obenausová. Dostupné z: https://library.upol.cz/arl-upol/cs/csg/?repo=upolrepo&key=29013375872 

DVOŘÁKOVÁ, Hana. VYUŽITÍ DIGITÁLNÍCH TECHNOLOGIÍ VE VÝUCE NĚMECKÉHO JAZYKA NA 1. STUPNI ZŠ. Plzeň, 2015. diplomová práce (Mgr.). ZÁPADOČESKÁ UNIVERZITA V PLZNI. Fakulta pedagogická. Dostupné z: https://theses.cz/id/s6aldh/ 

KŘENOVÁ, Magdaléna. Využití informačních a komunikačních technologií ve výuce anglického jazyka s důrazem na Hot Potatoes. 2009, 67 s., 16 s. příloh. Diplomové práce. Univerzita Palackého, Katedra anglického jazyka. Vedoucí práce Světlana Obenausová. Dostupné z: https://library.upol.cz/arl-upol/cs/csg/?repo=upolrepo&key=65173672390 

TOVARYŠ, Daniel. Použití informačních technologií v hodinách anglického jazyka na českých základních školách: The use of ICT in English classes at Czech basic schools. 2007, 73 s. Diplomové práce. Univerzita Palackého, Katedra anglického jazyka. Vedoucí práce Světlana Obenausová. Dostupné z: https://library.upol.cz/arl-upol/cs/detail-upol_us_cat-e0008613-Pouziti-informacnich-technologii-v-hodinach-anglickeho-jazyka-na-ceskych-zakladnich-skolach/?disprec=8&iset=3 

Odkazy na články o využití digitálních technologií ve výuce cizího jazyka:

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20603/ROLE-DIGITALNICH-TECHNOLOGII-VE-VYUCE-CIZICH-JAZYKU---DIDAKTICKY-PROSTREDEK.html/ 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20605/ROLE-DIGITALNICH-TECHNOLOGII-VE-VYUCE-CIZICH-JAZYKU---VZDELAVACI-OBSAH.html/ 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20537/VIDEOKONFERENCE-S-NEZNAMOU-TRIDOU-VE-VYUCE-ANGLICTINY.html/ 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20543/ROZVOJ-KLICOVYCH-KOMPETENCI-V-JAZYKOVE-VYUCE-PROSTREDNICTVIM-MEZINARODNI-SPOLUPRACE.html/ 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20567/THINGLINK-ANEB-DEUTSCHE-STADTE-INTERAKTIVNE-VE-VYUCE-NEMCINY.html/ 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20627/PADLET-ANEB-HOBBYS-UND-SPORT-VE-VYUCE-NEMCINY.html/ 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20527/TVORIME-SI-E-KNIHU.html/ 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/13635 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/13640 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/13641 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14055 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14064 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/20573 

Chemie

MYŠKA, Karel, ed. Informační technologie ve výuce chemie: mezinárodní seminář: sborník přednášek. Hradec Králové: Gaudeamus, 2004. ISBN 80-7041-198-8.

VAŠÍČKOVÁ, Martina. Využití informačně komunikačních technologií (ICT) ve výuce chemie. Diplomové práce. Univerzita Palackého, Katedra anorganické chemie. Vedoucí práce Marta Klečková.

Odkazy na články o využití digitálních technologií ve výuce chemie:

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20509/KOLIK-A-CEHO-VLASTNE-KUPUJEME.html/ 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14307 

Výtvarná výchova

ICT a současné umění ve výuce – inspirace pro pedagogy výtvarné, hudební a mediální výchovy. Editor Lucie CHOCHOLOVÁ, editor Barbora ŠKALOUDOVÁ, editor Lucie ŠTŮLOVÁ VOBOŘILOVÁ. V Praze: Národní galerie, 2008, 156 s. ISBN 9788070353783.

VLÁČILOVÁ, Kateřina. Učivo zaměřené na úpravu fotografií jako průnik informační a výtvarné výchovy. 2016, 97 s. Diplomové práce. Univerzita Palackého, Katedra technické a informační výchovy. Vedoucí práce Jiří Dostál. Dostupné z: https://library.upol.cz/arl-upol/cs/csg/?repo=upolrepo&key=67384212824 

Výtvarná výchova ve světě současného umění a technologií I: využití ICT a dalších nových přístupů ve výtvarné výchově: sborník příspěvků. Editor Hana MYSLIVEČKOVÁ, editor Veronika JUREČKOVÁ MALIŠOVÁ. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2012, 161 s. Sborníky. ISBN 978-80-244-3089-8. Dostupné z: http://old.kvv.upol.cz/PROJEKTY/vv_ve_svete_souc_um/download/sbornik1.pdf 

Odkazy na články o využití digitálních technologií ve výuce výtvarné výchovy:

https://clanky.rvp.cz/clanek/s/Z/20669/JAK-SE-PROMENUJE-OBSAH-VYTVARNE-VYCHOVY-V-DUSLEDKU-UPLATNENI-NOVYCH-MEDII-A-JAK-JE-MOZNE-VYUZIVAT-INFORMACNI-A-KOMUNIKACNI-TECHNOLOGIE-ICT-VE-VYUCE-VV.html/ 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14204 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14296 

Hudební výchova

AGOSTINHO, Gilberto a Jakub RATAJ. Digitální technologie v hudební tvorbě pro akustické nástroje. Přeložil Matouš HEJL. Praha: NAMU, 2016. ISBN 978-80-7331-419-4.

ICT a současné umění ve výuce - inspirace pro pedagogy výtvarné, hudební a mediální výchovy. Editor Lucie CHOCHOLOVÁ, editor Barbora ŠKALOUDOVÁ, editor Lucie ŠTŮLOVÁ VOBOŘILOVÁ. V Praze: Národní galerie, 2008, 156 s. ISBN 9788070353783.

Odkazy na články o využití digitálních technologií ve výuce hudební výchovy:

https://clanky.rvp.cz/clanek/r/ZGA/20651/VYUZITI-ICT-TECHNOLOGII-V-BEZNE-VYUCE-HUDEBNI-VYCHOVY-NA-ZAKLADNICH-SKOLACH.html/ 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14190 

Fyzika

Odkazy na články o využití digitálních technologií ve výuce fyziky:

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20579/VZDELAVACI-OBOR-FYZIKA-A-DIGITALNI-TECHNOLOGIE.html/ 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/g/20571/TEZISTE-CESKE-REPUBLIKY.html/ 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14022 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14023 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14050 

Přírodopis

PRÁŠILOVÁ, Ivana. Informační a komunikační technologie ve výuce přírodopisu na 2. stupni základních škol. 2014, 109 s. Diplomové práce. Univerzita Palackého, Katedra přírodopisu a pěstitelství. Vedoucí práce Monika Müllerová. Dostupné z: https://library.upol.cz/arl-upol/cs/csg/?repo=upolrepo&key=31964493831 

Odkazy na články o využití digitálních technologií ve výuce přírodopisu:

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20447/ZVUKY-KOLEM-NAS.html/ 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/g/20443/DIGITALNI-TECHNOLOGIE-V-DIDAKTICE-PRIRODNICH-VED.html/ 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14134 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14148 

Dějepis

Odkazy na články o využití digitálních technologií ve výuce dějepisu:

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20631/VYUZITI-ICT-VE-VYUCE-DEJEPISU.html/ 

Zeměpis

Odkazy na články o využití digitálních technologií ve výuce zeměpisu:

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/z/20635/VYUKA-MISTNIHO-REGIONU-V-ZEMEPISU-ZS-POMOCI-INFORMACNICH-TECHNOLOGII.html/ 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14170 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14309 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14311 

Společenské vědy

Odkazy na články o využití digitálních technologií ve výuce občanské výchovy a společenských věd:

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/G/20287/digitalni-technologie-ve-vyuce-spolecenskych-ved.html/ 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/g/20425/ONLINE-ZIVOTOPIS---LINKEDIN.html/ 

https://clanky.rvp.cz/clanek/c/g/20433/INTERNETOVA-PENEZENKA.html/ 

Informatika

Odkazy na články o využití digitálních technologií ve výuce informatiky:

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14010 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14011 

https://databaze.op-vk.cz/Product/Detail/14017 

http://pedagogika.phil.muni.cz/vyzkum-a-rozvoj/oblasti-vyzkumu/digitalni-technologie-ve-vzdelavani 

http://www.ucebnice.com/digitalni-technologie-ve-vyuce-1-dil 

http://www.nuv.cz/vystupy/informacni-a-komunikacni-technologie-ve-skole 

http://www.nuov.cz/uploads/AE/evaluacni_nastroje/27_ICT_v_zivote_skoly_Profil_skoly21.pdf 

https://www.databazeknih.cz/knihy/ict-a-ucitel-1-stupne-zakladni-skoly-205276 

https://www.pdf.upol.cz/ktiv/veda-a-vyzkum/publikace/ 

https://www.databazeknih.cz/knihy/distancni-vzdelavani-a-elearning-117705 

https://www.kosmas.cz/knihy/218833/e-learning-uceni-se-s-digitalnimi-technologiemi/ 

BLOOM, B. S. 1956. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. New York, NY: Longmans, Green.

BRDIČKA, Bořivoj. 2009. Jak učit ve všudypřítomném mraku informací? In SOJKA, P., RAMBOUSEK, J. Sborník 6. ročníku konference o elektronické podpoře výuky SCO 2009. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, s. 5-13. ISBN 978-80-210-4878-2.

BRDIČKA, Bořivoj. 2008. Konektivismus – teorie vzdělávání v prostředí sociálních sítí. Metodický portál: Články [online]. 02. 09. 2008, [cit. 2017-07-28]. ISSN 1802-4785. Dostupné z: http://spomocnik.rvp.cz/clanek/10357/konektivismus---teorie-vzdelavani-v-prostredi-socialnich-siti.html 

BRDIČKA, Bořivoj. 2014. Je konektivismus didaktickou teorií? Metodický portál: Články [online]. 20. 10. 2014, [cit. 2017-07-28]. ISSN 1802-4785. Dostupné z: http://spomocnik.rvp.cz/clanek/19085/je-konektivismus-didaktickou-teorii.html 

BRDIČKA, Bořivoj, Ondřej NEUMAJER a Daniela RŮŽIČKOVÁ. ICT v životě školy - profil školy 21: metodický průvodce. Praha: Národní ústav pro vzdělávání, 2012. Evaluační nástroje. ISBN 978-80-87063-65-1. http://www.nuov.cz/uploads/AE/evaluacni_nastroje/27_ICT_v_zivote_skoly_Profil_skoly21.pdf 

BRDIČKA, Bořivoj. Informační a komunikační technologie ve škole: pro vedení škol a ICT metodiky: [metodická příručka]. Praha: Výzkumný ústav pedagogický v Praze, c2010. ISBN 978-80-87000-31-1. http://www.nuv.cz/vystupy/informacni-a-komunikacni-technologie-ve-skole 

BROWN, John S. 2002. Growing Up Digital: How the Web Changes Work, Education, and the Ways People Learn. USDLA Journal [online]. February 2002, Vol. 16, No. 2. Dostupné z: http://www.johnseelybrown.com/Growing_up_digital.pdf 

BUERMANN, Uwe. 2006. Jak (pře)žít s médii. 1. vyd. Praha: Poznání, 240 s. ISBN 978-80-86600-58-1.

DOSTÁL, Jiří, Alena HAŠKOVÁ, Mária KOŽUCHOVÁ, Jiří KROPÁČ, Milan ĎURIŠ a Jarmila HONZÍKOVÁ. Technické vzdělávání na základních školách v kontextu společenských a technologických změn. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2017. ISBN 978-80-244-5238-8. https://www.researchgate.net/publication/324006974_Technicke_vzdelavani_na_zakladnich_skolach_v_kontextu_spolecenskych_a_technologickych_zmen 

EGER, L. 2004. E-learning, evaluace e-learningu + případová studie z projektu Comenius. Západočeská univerzita v Plzni. ISBN 80-7043-265-9.

EGER, L. 2005. Technologie vzdělávání dospělých. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni. ISBN 80-7043-347-7.

EGER, Ludvík. 2012. Vzdělávání dospělých a ICT: aktuální stav a predikce vývoje. Plzeň: Nava. ISBN 978-80-7211-428-3.

FRIEDMANN, Zdeněk, ed. Svět digitálních technologií. Praha: Raabe, c2011-2012. Dobrá škola. ISBN 978-80-86307-02-2.

Svět digitálních technologií. II. Editor Jan FIŠAR. Praha: Josef Raabe, c2011, [72] s. Dobrá škola. Člověk a svět práce na 2. stupni ZŠ. II., 5. ISBN 978-80-87553-16-9.

GRECMANOVÁ, H., URBANOVSKÁ, E. 2007. Aktivizační metody ve výuce, prostředek ŠVP. Olomouc: Hanex, 178 s. ISBN 80-85783-73-8.

GREENFIELD, Susan. Změna myšlení: jak se mění naše mozky pod vlivem digitálních technologií. Přeložil Radek VANTUCH. V Brně: Bizbooks, 2016, 335 s. ISBN 978-80-265-0450-4.

GRIMUS, M., 2003. eLearning – eTeaching – eEducation. Study Texts for European Masters Degrees. 1. vyd. Brno: Paido, ISBN 80-7315-052-2.

GU, X., ZHU, Y., GUO, X. 2013. Meeting the “Digital Natives”: Understanding the Acceptance of Technology in Classrooms. Educational Technology & Society, 16 (1), 392–402s. ISSN 1436-4522. Dostupné z: http://www.ifets.info/journals/16_1/34.pdf 

CHRÁSKA, M. 2008. Uplatnění vícerozměrných statistických metod v pedagogickém výzkumu. Olomouc: Votobia Olomouc, s. 64. ISBN 90-7220-296-0.

CHRÁSKA, Miroslav. 2015. Akceptace informačních a komunikačních technologií učiteli a její vývoj mezi roky 2004 a 2015. Journal of Technology and Information, 7(2), 5-16s. DOI: 10.5507/jtie.2015.013. ISSN 1803537x. Dostupné z: http://jtie.upol.cz/doi/10.5507/jtie.2015.013.html 

CHRÁSKA, M. 2014. Approaches of University Student to Traditional and Electronic Study Materials – Results of Cluster Analysis. In Educational Technologies in the Information – and Knowledge-Based Society. XXVI. DIDMATTECH 2013. Gyor: TRIBUN EU. pp. 83–92. ISBN 978-963-334-185-8.

JENKINS, H. 2007. Reconsidering Digital Immigrants… [online]. [cit. 20. 4. 2016]. Dostupné z: http://henryjenkins.org/2007/12/reconsidering_digital_immigran.html 

John Seely Brown [online]. 2017 [cit. 2017-08-15]. Dostupné z: http://www.johnseelybrown.com/bio.html 

JONES, Ch., RAMANAU, R., CROSS, S., HEALING, G. 2010. Net generation or Digital Natives: Is there a distinct new generation entering university? Computers & Education, 54(3), 722-732s. DOI: 10.1016/j.compedu.2009.09.022. ISSN 03601315. Dostupné z: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0360131509002620 

JONES, CH., SHAO, B. 2011. The net generation and digital natives: implications for higher education. Higher Education Academy, York. [online]. [cit. 20. 4. 2016]. Dostupné z: http://oro.open.ac.uk/30014/1/Jones_and_Shao-Final.pdf 

KALAŠ I. et al. 2013. Premeny školy v digitálnom veku. Bratislava: SPN. ISBN 978-80-10-02409-4.

KLEMENT, Milan, Jiří DOSTÁL a Květoslav BÁRTEK. Perception and possibilities of ICT tools in the education from the teachers' perspective. Přeložil Jan GREGAR. Olomouc: Palacký University Olomouc, 2017. ISBN 978-80-244-5093-3. https://www.researchgate.net/publication/314242604_Perception_and_Possibilities_of_ICT_Tools_in_the_Education_from_the_Teachers%27_Perspective 

KLEMENT, Milan, Jiří DOSTÁL, Jan KUBRICKÝ a Květoslav BÁRTEK. ICT nástroje a učitelé: adorace, či rezistence? Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2017. ISBN 978-80-244-5092-6. https://www.researchgate.net/publication/314758227_ICT_nastroje_a_ucitele_adorace_ci_rezistence 

KOPECKÝ, K. 2006. E-learning (nejen) pro pedagogy. Olomouc: Hanex. ISBN 80‑85783‑50‑9.

MAREŠ, Jiří. 2004. Elektronické učení a individuální styly učení. Československá psychologie, 48(3), s. 247-262. ISSN 0009-062X.

MANĚNOVÁ, Martina. ICT a učitel 1. stupně základní školy. Česko: Martina Maněnová, 2009. ISBN 978-80-251-2802-2.

MAREŠOVÁ, Hana. 2012. Vzdělávání v multiuživatelském virtuálním prostředí. 1. vyd. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 203 s. ISBN 978-80-244-3101-7.

NEUMAJER, Ondřej, Lucie ROHLÍKOVÁ a Jiří ZOUNEK. Učíme se s tabletem: využití mobilních technologií ve vzdělávání. Praha: Wolters Kluwer, 2015. ISBN 978-80-7478-768-3. http://content.ereading.cz/preview?partnerId=1&contentId=12395&format=pdf&filename=ucime-se-s-tabletem--vyuziti-mobilnich-technologii-ve-vzdelavani_nahled.pdf&forced=0 

NOCAR, David, a kol. 2004. E-Learning v distančním vzdělávání. Olomouc: Univerzita Palackého, 78 s. ISBN 80-244-0802-3.

POKORNÝ, Martin. Digitální technologie ve výuce 1. Kralice na Hané: Computer Media, 2009. ISBN 9788074020124.

POKORNÝ, Martin. Digitální technologie ve výuce 2. Kralice na Hané: Computer Media, 2009. ISBN 978-80-7402-013-1.

PRENSKY, Marc. 2009. H. Sapiens Digital: From Digital Immigrants and Digital Natives to Digital Wisdom. Innovate: Journal of Online Education, Vol. 5: Iss. 3, Article 1. Dostupné z: http://nsuworks.nova.edu/innovate/vol5/iss3/1 

PRENSKY, Marc. 2001. II. Digital Natives, Digital Immigrants, Part II: Do They Really Think Differently? On the Horizon [online]. Vol. 9, No. 6. ISSN 1074-8121. [cit. 20. 4. 2016]. Dostupné z: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part2.pdf 

PRENSKY, Marc. 2001. I. Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizon [online]. Vol. 9, no. 5, ISSN 1074-8121. [cit. 20. 4. 2016]. Dostupné z: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf 

SAK, Petr a kol. 2007. Člověk a vzdělání v informační společnosti. 1. vyd. Praha: Portál, ISBN 978-80-7367-230-0.

SCHROER, W. 2004. Generations X, Y, Z and the Others – Cont’d. [online]. [cit. 20. 4. 2016]. Dostupné z: http://www.socialmarketing.org/newsletter/features/generation3.htm 

STOFFOVÁ, V. 2016. The Importance of Didactic Computer Games in the Acquisition of New Knowledge. European Proceedings of Social and Behavioural Sciences, 2016(7), pp. 676-688. ISSN 2357-1330.

Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020. 2014. MŠMT [online]. 49 s. [cit. 2017-07-27]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/ministerstvo/strategie-digitalniho-vzdelavani-do-roku-2020 

TAPSCOT, Don. 1999. Growing up digital: the rise of the Net generation. New York: McGraw-Hill, 324 s. ISBN 978-007-1347-983.

TAPSCOTT, Don. 2009. Grown up digital how the net generation is changing your world. New York: McGraw-Hill. ISBN 978-007-1641-555.

The handbook of new media: social shaping and consequences of ICTs. Editor Leah A LIEVROUW, editor Sonia M LIVINGSTONE. London: SAGE Publications, 2002, xxiv, 564 s. ISBN 0-7619-6510-6.

TULGAN, B. 2013. Meet Generation Z: The second generation within the giant 'Millennial' cohort. RainmakerThinking. [online]. [cit. 20. 4. 2016]. Dostupné z: http://rainmakerthinking.com/assets/uploads/2013/10/Gen-Z-Whitepaper.pdf 

TŮMA, F. 2012. Reflexe využití ICT ve vzdělávání v českém pedagogickém výzkumu (2005-2011). In V. Ježková (Ed.), Kvalita ve vzdělávání. Sborník příspěvků 20. výroční konference ČAPV (s. 702–709). Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. Dostupné z: http://capv2012.pedf.cuni.cz/wp-content/uploads/2013/03/Sbornik.pdf 

VEEN, W., VRAKKING, B. 2006. Homo zappiens: growing up in a digital age. London: Network Continuum Education, 160 s. ISBN 18-553-9220-8.

WHITE, David S., CORNU, Alison Le. 2011. Visitors and Residents: A new typology for online engagement. First Monday [online]. 2011, volume 16, number 9, [cit. 2017-08-12]. ISSN 1396-0466. Dostupné z: http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/viewArticle/3171/3049 

ZOUNEK, J., & TŮMA, F. 2014. Problematika ICT ve vzdělávání v českých pedagogických časopisech (1990–2012). Studia paedagogica, 19(3), 65–87.

ZOUNEK, J., SUDICKÝ, P. 2012. E-learning: učení (se) s online technologiemi. Praha: Wolters Kluwer Česká republika, 226 s. ISBN 978-80-7357-903-6.

ZOUNEK, J., ŠEĎOVÁ, K. 2009. Učitelé a technologie: mezi tradičním a moderním pojetím. 1. vyd. Brno: Paido, 172 s. ISBN 978-80-7315-187-4.

ZOUNEK, Jiří, 2006. ICT, digitální propast a vzdělávání dospělých: socioekonomické a vzdělávací aspekty digitální propasti v České republice. In Sborník prací Filozofické fakulty brněnské univerzity, Studia Paedagogica, U 1. Brno: Masarykova univerzita, s. 101–118. ISSN 1211-6971. Dostupné z: http://www.phil.muni.cz/journals/index.php/studia-paedagogica/article/viewFile/429/585 

ZOUNEK, Jiří. ICT v životě základních škol. I. vydání. Praha: Triton, 2006. 160 s. Pedagogika. ISBN 80-7254-858-1.

ZOUNEK, J. et al. 2016. E-learning: učení (se) s digitálními technologiemi: kniha s online podporou. Praha: Wolters Kluwer, 279 s. ISBN 978-80-7552-217-7.

Odborné pedagogické publikace, kde jsou definovány moderní technologie

BERTRAND, Yves. Soudobé teorie vzdělávání Přel. O. Selucký. Praha: Portál, 1998, 247 s. ISBN 80-717-8216-5.

GRECMANOVÁ, H., URBANOVSKÁ, E., 2007. Aktivizační metody ve výuce, prostředek ŠVP. Olomouc: Hanex, 178 s. ISBN 80-85783-73-8.

KALHOUS, Z., OBST, O., 2002. Školní didaktika. Vyd. 1. Praha: Portál, 447 s. ISBN 80-717-8253-X.

MAREŠ, Jiří, 1998. Styly učení žáků a studentů. 1.vyd. Praha: Portál, 239 s. ISBN 80-717-8246-7.

Pedagogická encyklopedie, 2009. Vyd. 1. Editor Jan Průcha. Praha: Portál, 935 s. ISBN 978-80-7367-546-2.

PRŮCHA, Jan, Eliška WALTEROVÁ a Jiří MAREŠ. Pedagogický slovník. Praha: Portál, 2009, 395 s. ISBN 978-807-3676-476.

PRŮCHA, Jan. Moderní pedagogika. Praha: Portál, 2009, 481 s. ISBN 978-80-7367-503-5.

SKALKOVÁ, Jarmila, 2004. Pedagogika a výzvy nové doby. Brno: Paido, 158 s. ISBN 80-731-5060-3.

Odborné publikace o e-learningu a digitálních technologiích

EGER, L. E-learning, evaluace e-learningu + případová studie z projektu Comenius. Západočeská univerzita v Plzni, 2004. ISBN 80-7043-265-9.

GRIMUS, M., 2003. eLearning – eTeaching – eEducation. Study Texts for European Masters Degrees. 1. vyd. Brno: Paido, ISBN 80-7315-052-2.

HRTOŇOVÁ, Nina, Jiří KOHOUT, Lucie ROHLÍKOVÁ a Jiří ZOUNEK. Factors Influencing Acceptance of E-learning by Teachers in the Czech Republic. Computers in Human Behavior, Amsterdam: Elsevier, 2015, roč. 51, B, s. 873-879. ISSN 0747-5632.

KLEMENT, Milan. E-learning: elektronické studijní opory a jejich hodnocení. Olomouc: Agentura Gevak, 2012. ISBN 978-80-86768-38-0. https://www.researchgate.net/publication/280313575_E-LEARNING_-_ELEKTRONICKE_STUDIJNI_OPORY_A_JEJICH_HODNOCENI 

KOPECKÝ, K. E-learning (nejen) pro pedagogy. Olomouc: Hanex 2006. ISBN 80‑85783‑50‑9.

NOCAR, David, a kol. 2004. E-Learning v distančním vzdělávání. Olomouc: Univerzita Palackého, 78 s. ISBN 80-244-0802-3.

ŠIMONOVÁ, Ivana. Styly učení v aplikacích eLearningu. Hradec Králové: Miloš Vognar, 2010, 116 s. ISBN 978-80-86771-44-1.

ZLÁMALOVÁ, Helena. Distanční vzdělávání a eLearning: učební text pro distanční studium. Praha: Univerzita Jana Amose Komenského Praha, 2008. ISBN 978-80-86723-56-3.

ZOUNEK, J., SUDICKÝ, P. 2012. E-learning: učení (se) s online technologiemi. Praha: Wolters Kluwer Česká republika, 226 s. ISBN 978-80-7357-903-6.

ZOUNEK, Jiří, Libor JUHAŇÁK, Hana STAUDKOVÁ a Jiří POLÁČEK. E-learning. Učení (se) s digitálními technologiemi. Vydání první. Praha: Wolters Kluwer, 2016. 280 s. ISBN 978-80-7552-217-7.

Odkazy na bakalářské, diplomové a disertační práce zaměřené na využívání moderních technologií ve výuce žáků, ale také dospělých. Dále jsou zaměřeny na pozitiva a negativa využívání digitálních technologií ve výuce, některé práce zkoumají jejich vliv na učení.

VEČEŘA, František. Moderní digitální technologie ve školství – škola budoucnosti. Olomouc, 2017. Bakalářská práce. Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce doc. Ing. Čestmír Serafín, Dr. https://theses.cz/id/abuk3e/BAKAL_SK_PRCE.pdf 

Práce popisuje moderní digitální technologie pro budoucí školství a možnosti, jakými se mohou ubírat základní a střední školy ve 21. století. Na rychlý vývoj digitálních technologií by školství mělo pružně reagovat, a proto jsou v práci zapracovány i názory odborníků z jiných odvětví.

KOZOLKOVÁ, Pavlína. Využití ICT ve výuce na základní škole. Brno, 2007. Bakalářská práce. Masarykova univerzita, Filozofická fakulta. Vedoucí práce Petr Škyřík. https://is.muni.cz/th/t40s3/Text_prace.pdf 

Cílem této práce je postihnout a shrnout aktuální trendy ve využívání ICT na základních školách a zjistit, jak se moderní technologie v prostřední základního školství prosazují. Výzkum slouží k posouzení reálného stavu využití ICT na vybrané základní škole a k porovnání s teoretickou částí práce, v níž seznamuje čtenáře se státní politikou, která sehrává důležitou roli v procesu zavádění ICT do škol, a problematikou s tím související. V práci se analyzují dva hlavní přístupy ke vzdělávání a představuje možná využití ICT ve výuce a poukazuje na pozitivní vliv, jaký jejich využívání na základní škole může mít.

CYPRIÁNOVÁ, Eliška. Možnosti a meze využití ICT ve výuce. Praha, 2012. Diplomová práce. Karlova Univerzita v Praze. Vedoucí práce Nataša Mazáčová. https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/81351/ 

Diplomová se zabývá problematikou využití informačních a komunikačních technologií ve výuce - jejich možnostmi a mezemi. Teoretická část obsahuje přehled využití vybraných druhů ICT, metodiku a didaktické aspekty při používání ICT a projekty v oblasti zavádění ICT do výuky. V empirické části práce je proveden výzkum zaměřený na žáky 2. stupně. Výzkum je proveden metodami zúčastněného pozorování doplněného upřesňujícími rozhovory s učiteli a žáky a videozáznamy vyučovacích hodin. Cílem výzkumu je zaměřit se na pedagogickou komunikaci učitele se žáky (se zřetelem na verbální a nonverbální komunikaci), vyučovací metody učitele a organizační formy práce, způsoby používání ICT ve výuce na jedné pražské základní škole se žáky 2. stupně, a následně interpretovat zjištěné výsledky.

TOBOLÁKOVÁ, Olga. Využití informačních a komunikačních technologií na střední škole z pohledu pedagoga. Brno, 2015. Diplomová práce. Masarykova univerzita, Filozofická fakulta. Vedoucí práce Jiří Zounek. https://is.muni.cz/th/l8wns/ 

Diplomová práce se zabývá využitím informačních a komunikačních technologií pedagogy na střední škole. Teoretická část pojednává o ICT technologiích, vymezení různých druhů pojmů, dále se zabývá oblastí e-learningu a využíváním technologií ve výuce, výukovými metodami a silnými stránkami spojenými s touto problematikou. Na teoretickou část navazuje část empirická, která mapuje metodologii výzkumu, zkoumané prostředí, profil školy a vybavenost škol ICT. Tato část také obsahuje zjištění a výsledky kvalitativního výzkumu, který byl zaměřený na to, jak pedagogové používají informační a komunikační technologie na střední škole ve své práci.

DVOŘÁKOVÁ, Eva. Analýza a možnosti využití ICT ve výuce na základních a středních školách. Praha, 2014. Diplomová práce. Vysoká škola ekonomická v Praze. Vedoucí práce Střížová Vlasta. https://vskp.vse.cz/40957_analyza_a%C2%A0moznosti_vyuziti_ict_ve_vyuce_na_zakladnich_a%C2%A0strednich_skolach 

Cílem práce je pomocí dotazníkového šetření u žáků základních škol, studentů středních škol, učitelů a ICT koordinátorů základních a středních škol analyzovat a popsat současný stav využití ICT ve výuce a navrhnout vhodné využití ICT ve výuce. První čtyři kapitoly jsou zaměřené teoreticky a vysvětlují základní pojmy, které s tématem ICT ve výuce souvisí. Kapitola první definuje pojem ICT, jeho historii a představuje konkrétní příklady ICT. Druhá kapitola se soustředí na ICT ve výuce, teorii výuky, vývoj uplatnění ICT ve výuce dříve a nyní a výhody ICT ve výuce. Třetí oddíl obsahuje role, které vystupují ve výuce v rámci využití ICT tedy funkci pedagogů a roli ICT koordinátorů a postoje expertů, poslední teoretická část se zabývá mezinárodním srovnáním. Následující část obsahuje popis a analýzu dotazníkového šetření. Závěrečná část pojednává o návrzích a doporučeních, jak ICT ve výuce využívat.

PEMLOVÁ, Jana. Uplatnění využití ICT ve vzdělávání na základních školách. Ústí nad Labem, 2015 Diplomová práce. Univerzita Jana Evangelista Purkyně v Ústí nad Labem, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Mgr. Lukáš Círus. https://theses.cz/id/4jn6q4/DP_Pemlova.pdf 

Diplomová práce se zabývá možnostmi uplatnění ICT prvků na základních školách na území statutárního města Most. Předmětem teoretické části této práce je vymezení prostředků týkajících se oblasti informačních a komunikačních technologií, jejich uplatňování ve výuce. Cílem praktické části bylo zjistit, jaký postoj zajímají pedagogové k moderním prostředkům ICT, jeho uplatnění ve výuce.

POKORNÁ, Michaela. Digitální technologie na základní škole. Brno, 2008. Diplomová práce. Masarykova univerzita, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Josef Pecina. https://is.muni.cz/th/cpm3q/diplomova_prace.pdf?so=nx 

Cílem diplomové práce je zjistit, zda ve výuce na základní škole, kdy učitel používá digitální technologie v podobě počítače s internetem, dataprojektoru, interaktivní tabule nebo například hlasovacího zařízení, jsou výsledky výuky efektivnější, žáci dávají více pozor, učivo lépe chápou a celkově výuka jim připadá zajímavější.

JANSKÁ, Lenka. Identifikace vlivu informačních a komunikačních technologií na učení žáků. Olomouc, 2017. Disertační práce. Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Miroslav Chráska. https://theses.cz/id/y9phta 

Disertační práce se zaměřuje na zkoumání vlivu informačních a komunikačních technologií na učení žáků základních a středních škol v České republice. Cílem teoretické části práce je analyzovat přístupy k teorii 'digitálních domorodců a imigrantů' (Prensky, 2001) a analyzovat výzkumy na toto téma v České republice i v zahraničí. Cílem empirické části práce je rozdělit žáky základních a středních škol v České republice podle způsobu používání informačních a komunikačních technologií a určit jejich typické vlastnosti a ověřit existenci skupin 'digitálních domorodců a imigrantů' (Prensky, 2001) v českém školním prostředí. Pro výzkumné šetření v disertační práci byl vybrán kvantitativní přístup. Jako nástroj měření výzkumu jsme zvolili dotazníkové šetření. Ve výzkumném šetření jsme zkoumali žáky 8. ročníků základních škol, žáky tercií víceletých gymnázií a žáky 3. ročníků vybraných typů středních škol v České republice. Metoda na zpracování a vyhodnocení výsledků byla použita shluková analýza.

CHRÁSTOVÁ, Gabriela. Informační technologie ve výuce. Olomouc, 2009. Diplomová práce. Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Evžen Růžička. https://theses.cz/id/kruix9/51553-648547409.pdf?lang=en;furl=%2Fid%2Fkruix9%2F 

Diplomová práce je zaměřena na problematiku využívání moderních informačních technologií ve výuce. Její specifika jsou: historie informačních a komunikačních technologií, internet, multimédia a technické prostředky ve vyučování, především interaktivní tabule jako významná pomůcka v procesu školního vzdělávání. V rámci praktické části zjišťuje znalosti a dovednosti pedagogů v oblasti informačních a komunikačních technologií.

ČERNÁ, Martina. Informační a komunikační technologie v realitě základní školy. Praha, 2010. Disertační práce. Univerzita Karlova v Praze. Vedoucí práce Eliška Walterová. https://is.cuni.cz/webapps/zzp/download/140002128 

Disertační práce definováním pozitiv a negativ využívání ICT ve škole si klade za cíl nejen teoretická část, ale také empirická část práce prostřednictvím šetření u žáků, učitelů a ředitelů na 2. stupni základní školy. V teoretické části se práce zabývá determinantami ovlivňujícími implementaci ICT do vzdělávání na úrovni II. stupně základní školy, informační politiku ve vzdělávání a začleněn ICT do kurikulárních dokumentů, postoj škol k počítačovým technologiím, digitální gramotnost učitelů atd. Teoretická část t je doplněna empirickým šetřením, které se uskutečnilo na čtyřech základních školách v rámci okresů Kutná Hora, Středočeský kraj. Dotazníkové šetření zkoumalo názory aktérů ze základní školy na negativa a pozitiva využití ICT ve výuce s cílem najít modelový způsob využití ICT v realitě školy. Výzkumné šetření reflektovalo rozmach sociálních sítí Facebook, Lidatd a míru zveřejňování osobních údajů s cílem navrhnout strategii, která by chránila děti a mládež před nebezpečím, které může internet přinášet.

HLÁSNÁ, Pavla. Využití informačních a komunikačních technologií na 1. stupni základních škol. Hradec Králové, 2015. Disertační práce. Univerzita Hradec Králové, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Petra Poulová. https://theses.cz/id/dermc5/STAG86167.pdf 

Disertační práce se zabývá využíváním informačních a komunikačních technologií (ICT) při výuce na prvním stupni základních škol (ZŠ) v Královéhradeckém kraji. Teoretická část seznamuje s důležitými pojmy a přibližuje současný stav řešené problematiky v České republice i zahraničí. V následující empirické části je nastíněna metodologie realizovaného výzkumného šetření zaměřené na to, jakým způsobem, proč a jak často učitelé na prvním stupni ZŠ technologie při výuce využívají.

VRBA, Jan. Moderní informační technologie ve vzdělávání. Olomouc, 2010. Bakalářská práce. Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Evžen Růžička. https://theses.cz/id/wtu428/107606-619866733.doc?lang=en 

Bakalářská práce se zabývá vztahem mezi procesem vzdělávání a moderními informačními technologiemi. Popisuje historický vývoj komunikace, historický vývoj vzdělávání a moderní informační prostředky, které se ve vzdělávání používají. Součástí práce je i empirický výzkum, který se věnuje vztahu mezi moderními informačními technologiemi a vzděláváním nebo volným časem.

HOSTOVSKÝ, Tomáš. Využití moderních ICT ve vzdělávání zaměstnanců. Praha, 2015. Diplomová práce. Vysoká škola regionálního rozvoje a Bankovní institut – AMBIS, a.s.. Vedoucí práce Ing. Lukáš Herou. https://is.bivs.cz/th/j0buw/Diplomova_prace_Hostovsky.pdf 

Tématem diplomové práce jsou moderní informační a komunikační metody ve vzdělávání dospělých. Cílem práce je analýza a návrh využití těchto moderních informačních a komunikačních metod vzdělávání dospělých v soukromé firmě. Teoretická část práce se zabývá obecnou problematikou vzdělávání dospělých, její historií, současností a budoucími moderními trendy. Praktická část diplomové práce se zaměřuje na zkoumaný podnik, kde se analyzuje současný stav vzdělávání zaměstnanců této firmy a navrhuje možné zlepšení výuky těchto zaměstnanců při využívání moderních informačních a komunikačních technologií.

DOLEŽEL, Radim. Moderní technologie ve výuce na druhém stupni základní školy z pohledu učitele. Praha, 2017. Bakalářská práce. Univerzita Karlova v Praze, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Karolina Duschinská. https://is.cuni.cz/webapps/zzp/detail/180943/ 

Bakalářská práce pojednává o využití moderních technologií, jakožto o významné formě moderního vzdělávání, a v jaké míře zapojují učitelé moderní technologie do výuky. Zabývá se různými druhy, využitím a jakým způsobem lze zapojit moderní technologie do výuky.

DVOŘÁKOVÁ, Kateřina. Počítačem podporované experimenty ve výuce na druhém stupni základní školy. Olomouc, 2017. Diplomová práce. Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce René Szotkowski. https://library.upol.cz/arl-upol/cs/csg/?repo=upolrepo&key=42796886061 

Diplomová práce zkoumá možnosti implementace experimentálních systémů do výuky na základních školách. Hlavním cílem diplomové práce bylo zjistit, jak žáci devátých tříd a zapojení pedagogové vybraných škol vnímají přínos experimentálního systému implementovaného do výchovně vzdělávacího programu. Práce obsahuje celkem 8 kapitol rozdělených do teoretické a empirické části. Empirická část je zaměřena na smíšený pedagogický výzkum, který je orientovaný na konkrétní aktéry vzdělávacího procesu.

NOVÁK, Pavel. Využití ICT technologií na základních školách. Olomouc, 2016. Diplomová práce. Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce René Szotkowski. https://library.upol.cz/arl-upol/cs/csg/?repo=upolrepo&key=91690008973 

Tato diplomová práce se zabývá tématem využívání informačních technologií na základních školách. Konkrétně rozebírá situaci implementace ICT do výuky, kurikulární zabezpečení celého procesu, možnosti alternativního využití technologií a názory pedagogů na efektivitu jejich užití ve výuce. Hlavním cílem práce bylo zjistit míru využití ICT na školách, vybavenost škol, názory pedagogů na možnosti a kvalitu dalšího vzdělávání pedagogů v této oblasti, mínění učitelů ohledně přínosu užití ICTpro vzdělávací výsledky žáků, což bylo uskutečněno empirickým výzkumem na vybraných školských zařízeních.

FOJTÍK, Jakub. Žáci základní školy a jejich typické způsoby využití digitálních technologií. Olomouc, 2018. Diplomová práce. Univerzita Palackého v Olomouci, Pedagogická fakulta. Vedoucí práce Miroslav Chráska. https://library.upol.cz/arl-upol/cs/csg/?repo=upolrepo&key=83725426973 

Diplomová práce se zabývá typickým využitím digitálních technologií žáky základních škol. Teoretická část se zaměřuje na stěžejní témata z oblasti digitálních technologií, konkrétně na vymezení pojmů technologie, technika a digitální technologie, stručnou historii, důvody použití digitálních technologií ve výuce, rizika spojená s užitím digitálních technologií, cloud computing, sociální média a sociální sítě a další technologické změny ve výuce. V závěru teoretické části jsou popisovány vládní programy podporující digitální technologie ve školách. Praktická část se zaměřuje na analýzu dotazníku využití internetových služeb ve Zlínském kraji, který byl převzat z australského výzkumu z roku 2012. Do kvantitativního výzkumu bylo ve Zlínském kraji zapojeno 317 žáků z 12 základních škol a gymnázií. Analýza byla rozdělena na dvě části. V té první bylo stanoveno 10 hypotéz a 3 výzkumné předpoklady. Zjistili jsme, že chlapci sdílí fotky nebo videa na sociálních sítích častěji než dívky. Dívky zase navštěvují více často sociální sítě pomocí mobilního zařízení, to platí i v případě sociální sítě Instagram. Druhá část se zabývá porovnání výzkumu ve Zlínském kraji se zahraničními výzkumy z Velké Británie (2016), USA (2015) a Austrálie (2012).

APA. 2013. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders: DSM-5. 5th ed. Washington, D. C.: American Psychiatric Publishing, 947 p. ISBN 978-0-89042-555-8.

BERNARDI, S. & S. PALLANTI. 2009. Internet addiction: A descriptive clinical study focusing on comorbidities and dissociative symptoms. Comprehensive Psychiatry, 50(6), pp. 510–516. Dostupné z: http://dx.doi.org/10.1016/j.comppsych.2008.11.011 

BLINKA, L., ŠEVČÍKOVÁ, A., ŠKAŘUPOVÁ, K., VONDRÁČKOVÁ, P. & Š. LICEHAMMEROVÁ. 2015. Online závislosti. Praha: Grada, 200 s. ISBN 978-80-247-5311-9.

BLINKA, L., ŠKAŘUPOVÁ, K. & K. MITTEROVA. 2016. Dysfunctional impulsivity in online gaming addiction and engagement. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 10(3), article 5. Dostupné z: http://dx.doi.org/10.5817/CP2016-3-5 

CERNIGLIA, L., ZORATTO, F., CIMINO, S., LAVIOLA, G., AMMANITI, M. & W. ADRIANI. 2016. IA in adolescence: Neurobiological, psychosocial and clinical issues. Neuroscience and Biobehavioral Reviews. Dostupné z: http://dx.doi.org/10.1016/j.neubiorev.2016.12.024. 

DURKEE, T., KAESS, M., CARLI, V., PARZER, P., WASSERMAN, C., FLODERUS, B. & R. BRUNNER. 2012. Prevalence of pathological internet use among adolescents in Europe: Demographic and social factors. Addiction, 107(12), pp. 2210–2222. Dostupné z: http://dx.doi.org/10.1111/j.1360-0443. 2012.03946.x 

FRAILLON, J., AINLEY, J., SCHULZ, W., FRIEDMAN, T., & E. GEBHARDT. 2014. Preparing for Life in a Digital Age. The IEA International Computer and Information Literacy Study International Report. Cham, Heidelberg, New York, Dordrecht, London: Springer. ISBN 978-3-319-14221-0.

HUSAROVÁ, D., BLINKA, L., MADARASOVÁ GECKOVÁ, A., ŠIRŮČEK, J., VAN DIJK, J. P a S. A. REIJNEVELD. 2018. Do sleeping habits mediate the association between time spent on digital devices and school problems in adolescence? European Journal of Public Health. Oxford: Oxford University Press, online, s. 1-5. ISSN 1101-1262. doi:10.1093/eurpub/ckx198.

CHRÁSKA, M. 2016. Computer Games – Preferred Way of Using ICT by Grammar School Students. In The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences EpSBS. London: Elsevier Ltd., pp. 606–616. ISSN 2357-1330.DOI 10.15405/epsbs.2016.11.63.

CHRÁSKA, M. 2016. Grammar School Students and Their Typology According to Dependence on Computer Games. In SGEM 2016 Conference Proceedings. Sofia: STEF92 Technology Ltd., 2016, pp. 795–802. ISBN 978-619-7105-70-4. ISSN 2367-5659.DOI 10.5593/SGEMSOCIAL2016/B11/S03.101.

CHRÁSKA, M. & J. BASLER. 2016. Research of Computer Game Addiction among the 18-Year-Old Students of General Upper Secondary Schools in the Czech Republic. In ICERI 2016 Proceedings. Madrid: International Association of Technology, Education and Development (IATED), pp. 69–78. ISBN 978-84-617-5895-1. ISSN 2340-1095.

KOPECKÝ, K. 2013. Rizikové chování studentů Pedagogické fakulty Univerzity Palackého v prostředí internetu. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. 110 s. ISBN 978-80-244-3858-0.

LEUNG, Ch. 2017. Assessing mobile phone dependency and teens’ everyday life in Hong Kong. Australian Journal of Psychology, 2017(69), pp. 29–38, doi: 10.1111/ajpy.12115.

LORENTZ, P., ŠMAHEL, D., METYKOVÁ, M. & M. WRIGHT.2015. Living in the Digital Age: Self-Presentation, Networking, Playing, and Participating in Politics. Brno: Masaryk University Press. 218 p. ISBN 978-80-210-7810-9.

MILLER, Vincent. Understanding digital culture. London: SAGE, 2011, ix, 254. ISBN 978-1-84787-497-9.

PHAN, H. M. 2016. Video Gaming Trends: Violent, Action/Adventure Games are Most Popular. Software Usability Research Laboratory. [online]. 2011. [cit. 2016-04-09]. Dostupné z: http://usabilitynews.org/videogaming-trends-violent-actionadventure-games-are-most-popular/ 

PHILLIPS, J. G., OGEIL, R. P., & A. BLASZCZYNSKI. 2012. Electronic interests and behaviours associated with gambling problems. International Journal of Mental Health and Addiction, 10(4), pp. 585–596. Dostupné z: http://dx.doi.org/10.1007/s11469-011-9356-z 

RYAN, T., REECE, J., CHESTER, A. & S. XENOS. 2016. Who gets hooked on Facebook? An exploratory typology of problematic Facebook users. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 10(3), article 4. Dostupné z: http://dx.doi.org/10.5817/CP2016-3-4 

ŠEVCIKOVÁ, A. et al. 2017. OP-104: Out-of-control use of the internet for sexual purposes as behavioural addiction? Journal of Behavioral Addictions, 6(1), p. 49. Academic OneFile, Accessed 6 Apr. 2018.

STRAUSS, A. L. & J. CORBIN. 1999. Základy kvalitativního výzkumu. Postupy a techniky metody zakotvené teorie. Boskovice: Nakladatelství Albert. ISBN 80-85834-60-X.

SPITZER, Manfred. Digitální demence: jak připravujeme sami sebe a naše děti o rozum. Brno: Host, 2014. ISBN 978-80-7294-872-7.

SPITZER, Manfred. Kybernemoc!: jak nám digitalizovaný život ničí zdraví. Přeložil Iva KRATOCHVÍLOVÁ. Brno: Host - vydavatelství, 2016, 388 s. ISBN 978-80-7491-792-9.

SZOTKOWSKI, R., KOPECKÝ, K. & V. KREJČÍ. 2013. Nebezpečí internetové komunikace IV. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci. 177 s. ISBN 978-80-244-3911-2.

ŠEVČÍKOVÁ, A., BLINKA, L., ČERNÁ, A., DĚDKOVÁ, L., MACHÁČKOVÁ H. & D. ŠMAHEL. 2014. Děti a dospívající online: Vybraná rizika používání internetu. Praha: Grada Publishing, a.s., 184 s. Psyché. ISBN 978-80-247-5010-1.

The Video Game Industry Is Adding 2-17 Year-Old Gamers At A Rate Higher Than That Age Group’s Population Growth. 2011. NPD Group [online]. [cit. 2014-04-20]. Dostupné z: https://www.npd.com/wps/portal/npd/us/news/pressreleases/pr_111011/ 

VAN ZALK, N. 2016. Social anxiety moderates the links between excessive chatting and compulsive Internet use. Cyberpsychology: Journal of Psychosocial Research on Cyberspace, 10(3), article 3.

VONDRÁČKOVÁ, P. & D. ŠMAHEL. 2015. Internet Addiction. In L. D. ROSEN, N., CHEEVER, L. & M. CARRIER. The Wiley Handbook of Psychology, Technology and Society. Hoboken, New Jersey: Wiley-Blackwell, pp. 469–484, Wiley Handbook, 1. ISBN 978-1-118-77202-7.

XINA, M. et al. 2018. Online activities, prevalence of Internet addiction and risk factors related to family and school among adolescents in China. Addictive Behaviors Reports, 7(2018), pp. 14–18.

YEN, J. Y., YEN, C. F., CHEN, C. C., CHEN, S. H., & C. H. KO. 2007. Family factors of internet addiction and substance use experience in Taiwanese adolescents. Cyberpsychology & Behavior, 10(3), pp. 323–329. Dostupné z: http://dx.doi.org/10.1089/cpb.2006.9948 

Články na webových stránkách o negativním vlivu digitálních technologií

https://www.eduin.cz/clanky/proc-nepouzivat-digitalni-media-ve-vyuce/ 

http://it.pedf.cuni.cz/strstud/edutech/2010_Kocun/ 

Články o digitálních technologiích, jejich vlivu na učení a různé teorie o dělení žáků a studentů podle způsobu užívání ICT

BRDIČKA, Bořivoj, 2009. Jak učit ve všudypřítomném mraku informací? In SOJKA, P., RAMBOUSEK, J. Sborník 6. ročníku konference o elektronické podpoře výuky SCO 2009. 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, s. 5-13. ISBN 978-80-210-4878-2.

BRDIČKA, Bořivoj. 2008. Konektivismus - teorie vzdělávání v prostředí sociálních sítí. Metodický portál: Články [online]. 02. 09. 2008, [cit. 2017-07-28]. ISSN 1802-4785. Dostupný z WWW: http://spomocnik.rvp.cz/clanek/10357/konektivismus---teorie-vzdelavani-v-prostredi-socialnich-siti.html 

BRDIČKA, Bořivoj. 2014. Je konektivismus didaktickou teorií? Metodický portál: Články [online]. 20. 10. 2014, [cit. 2017-07-28]. ISSN 1802-4785. Dostupný z WWW: http://spomocnik.rvp.cz/clanek/19085/je-konektivismus-didaktickou-teorii.html 

DOSTÁL, J. (2010). Informační a komunikační technologie ve škole. Journal of Technology and Information Education, 2(1), 87. doi: 10.5507/jtie.2010.015. Dostupné z: https://jtie.upol.cz/cz/artkey/jti-201001-0015_INFORMACNI_A_KOMUNIKACNI_TECHNOLOGIE_VE_SKOLE.php 

CHRÁSKA, Miroslav, 2015. Akceptace informačních a komunikačních technologií učiteli a její vývoj mezi roky 2004 a 2015. Journal of Technology and Information. 7(2), 5-16s. DOI: 10.5507/jtie.2015.013. ISSN 1803537x. Dostupné z: http://jtie.upol.cz/doi/10.5507/jtie.2015.013.html 

JANSKÁ, Lenka. Individuální učební styly žáků a studentů s využitím ICT. In: Mezinárodní Masarykova konference 2014. Hradec Králové: Magnanimitas, 2014, s. 2571-2574. ISBN 978-80-87952-07-8.

JANSKÁ, Lenka. Skupina digitálních domorodců na základních a středních školách. In Etické a sociální aspekty v oblasti vzdělávání a pedagogickém výzkumu: Sborník z XXIII. konference České asociace pedagogického výzkumu. Plzeň: Západočeská univerzita v Plzni, 2015. s. 92-102. ISBN 978-80-261-0551-0.

JANSKÁ, Lenka. Vliv ICT na rozdělení žáků na digitální domorodce a digitální imigranty. Trendy ve vzdělávání. Univerzita Palackého, Pedagogická fakulta, Katedra technické a informační výchovy, Olomouc, 2015, 8(1), 163-167. ISSN 1805-8949.

JUHAŇÁK, Libor a Jiří ZOUNEK. Analytika učení: nový přístup ke zkoumání učení (nejen) ve virtuálním prostředí. Pedagogická orientace, Brno: Česká pedagogická společnost, 2016, roč. 26, č. 3, s. 560-583. ISSN 1211-4669.

KLEMENT, Milan a Miroslav CHRÁSKA. 2012. Typologie studentů dle zájmu o vzdělávání realizované formou e-learningu aneb: je e-learning vhodný pro každého? Journal of Technology and Information Education. 2/2012, Volume 4, Issue 2, ISSN1803-537X.

MAREŠ, Jiří., 2004. Elektronické učení a individuální styly učení. Československá psychologie, 48(3), s. 247-262. ISSN 0009-062X.

Mezinárodní konference ICT ve vzdělávání: sborník příspěvků. Editor Hana MAREŠOVÁ, editor Lukáš HEJSEK. Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci, 2012, 269 s. ISBN 978-80-244-3362-2.

Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020, 2014. MŠMT [online]. 49 s. [cit. 2017-07-27]. Dostupné z: http://www.msmt.cz/ministerstvo/strategie-digitalniho-vzdelavani-do-roku-2020 

TŮMA, F. (2012). Reflexe využití ICT ve vzdělávání v českém pedagogickém výzkumu (2005-2011). In V. Ježková (Ed.), Kvalita ve vzdělávání. Sborník příspěvků 20. výroční konference ČAPV (s. 702–709). Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy. Dostupné z: http://capv2012.pedf.cuni.cz/wp-content/uploads/2013/03/Sbornik.pdf 

ZOUNEK, Jiří, 2006. ICT, digitální propast a vzdělávání dospělých: socioekonomické a vzdělávací aspekty digitální propasti v České republice. In Sborník prací Filozofické fakulty brněnské univerzity, Studia Paedagogica, U 11, Brno: Masarykova univerzita, s. 101-118. ISSN 1211-6971. Dostupné z: http://www.phil.muni.cz/journals/index.php/studia-paedagogica/article/viewFile/429/585 

ZOUNEK, J., & TŮMA, F. (2014). Problematika ICT ve vzdělávání v českých pedagogických časopisech (1990–2012). Studia paedagogica, 19(3), 65–87.

Články o digitálních technologiích, jejich vlivu na učení a různé teorie o dělení žáků a studentů podle způsobu užívání ICT

BENNETT, Sue, Karl MATON a Lisa KERVIN. 2008. The ‘digital natives’ debate: A critical review of the evidence. British Journal of Educational Technology. vol. 39, issue 5, s. 775-786. Dostupné z: http://doi.wiley.com/10.1111/j.1467-8535.2007.00793.x 

BLOOM, B. S., 1956. Taxonomy of educational objectives: The classification of educational goals. New York, NY: Longmans, Green.

BROWN, John S., 2002. Growing Up Digital: How the Web Changes Work, Education, and the Ways People Learn. USDLA Journal [online]. February 2002, Vol. 16, No. 2. Dostupný z: http://www.johnseelybrown.com/Growing_up_digital.pdf 

GU, X., ZHU, Y., GUO, X., 2013. Meeting the “Digital Natives”: Understanding the Acceptance of Technology in Classrooms. Educational Technology & Society, 16 (1), 392–402. ISSN 1436-4522. Dostupné z: http://www.ifets.info/journals/16_1/34.pdf 

CHRÁSKA, Miroslav, JANSKÁ, Lenka. Typical Use of ICT by Pupils in Basic Schools in the Czech Republic – Results of a Cluster Analysis. Turkish Online Journal of Educational Technology: Special Issue 2 for INTE 2015, 2015, 7(2): 700-708. ISSN 2146-7242.

JANSKÁ, Lenka. Exists a group of digital natives at secondary schools in the Czech republic? Turkish Online Journal of Educational Technology: Special Issue 2 for INTE 2015. 2015, 7(2): 248-251. ISSN 1303 - 6521.

JENKINS, H., 2007. Reconsidering Digital Immigrants… [online]. [cit. 20. 4. 2016]. Dostupné z: http://henryjenkins.org/2007/12/reconsidering_digital_immigran.html 

JONES, Ch., RAMANAU, R., CROSS, S., HEALING, G., 2010. Net generation or Digital Natives: Is there a distinct new generation entering university? Computers & Education. 54(3), 722-732. DOI: 10.1016/j.compedu.2009.09.022. ISSN 03601315. Dostupné z: http://linkinghub.elsevier.com/retrieve/pii/S0360131509002620 

JONES, CH., SHAO, B., 2011. The net generation and digital natives: implications for higher education. Higher Education Academy, York. [online]. [cit. 20. 4. 2016]. Dostupné z: http://oro.open.ac.uk/30014/1/Jones_and_Shao-Final.pdf 

LIVINGSTONE, S. 2009. Children and the internet: great expectations, challenging realities. Polity Press: Oxford, UK. ISBN 978-07-456-3194-3.

OBLINGER, Diana, OBLINGER. 2005. James. Is It Age or IT: First Steps Toward Understanding the Net Generation. In Educating the Net Generation [on-line]. EDUCAUSE. Dostupný z WWW: http://www.educause.edu/Resources/EducatingtheNetGeneration/IsItAgeorITFirstStepsTowardUnd/6058 

PALFREY, J., GLASSER, U. 2008. Born Digital: Understanding the First Generation of Digital Natives. Basic Books, 175 s.

PRENSKY, Marc (2009) 'H. Sapiens Digital: From Digital Immigrants and Digital Natives to Digital Wisdom' Innovate: Journal of Online Education. Vol. 5: Iss. 3, Article 1. Dostupné z: http://nsuworks.nova.edu/innovate/vol5/iss3/1 

PRENSKY, Marc, 2001 II. Digital Natives, Digital Immigrants, Part II: Do They Really Think Differently? On the Horizon [online]. Vol. 9, No. 6. ISSN 1074-8121. [cit. 20. 4. 2016]. Dostupné z: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part2.pdf 

PRENSKY, Marc. 2001 I. Digital Natives, Digital Immigrants. On the horizon [online]. Vol. 9, no. 5, ISSN 1074-8121. [cit. 20. 4. 2016]. Dostupné z: http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf 

ROSS, J. and R. SCHULZ, 1999, 'Using the World Wide Web to accommodate diverse learning styles' College Teaching, 47 (4), 123-129.

SCHROER, W., 2004. Generations X, Y, Z and the Others – Cont’d. [online]. [cit. 20. 4. 2016]. Dostupné z: http://www.socialmarketing.org/newsletter/features/generation3.htm 

SIEMENS, G. 2004. Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. Elearnspace [online]. Dostupné z: http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm 

TAPSCOT, Don, 1999. Growing up digital: the rise of the Net generation. New York: McGraw-Hill, 324s. ISBN 978-007-1347-983.

TAPSCOTT, Don, 2009. Grown up digital how the net generation is changing your world. New York: McGraw-Hill. ISBN 978-007-1641-555.

TULGAN, B., 2013. Meet Generation Z: The second generation within the giant 'Millennial' cohort. RainmakerThinking. [online]. [cit. 20. 4. 2016]. Dostupné z: http://rainmakerthinking.com/assets/uploads/2013/10/Gen-Z-Whitepaper.pdf 

VEEN, W., VRAKKING, B., 2006. Homo zappiens: growing up in a digital age. London: Network Continuum Education, 160 s. ISBN 18-553-9220-8.

WHITE, David S., CORNU, Alison Le. 2011. Visitors and Residents: A new typology for online engagement. First Monday [online]. 2011, volume 16, number 9, [cit. 2017-08-12]. ISSN 1396-0466. Dostupné z: http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/viewArticle/3171/3049